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黑龙江教招历年考题之教育学

来源:太阳城亚洲注册  时间:2021-03-19 19:34:51

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教育学部分是黑龙江教师招聘考试常考的内容,由此可见,掌握教育学的知识非常重要。下面将黑龙江省各地市最近两年的有关教育学的考试试题收集汇总,供大家自我测评和练习使用。

一、单项选择题

1.“教育是成年一代对尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于,使儿童的身体,智力和道德状况都得到激励与发展,以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求,并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断正确地指出了( )。

A.教育要促进人的个性化 B.教育是社会复制的工具

C.儿童对成人施加的影响不是教育 D.教育具有社会性

1.【答案】D。解析:“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于,使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展,以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求,并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这段话是涂尔干所说的,涂尔干是社会本位论的代表人物,这段话反映了教育具有社会性,强调儿童的发展在于适应社会的要求,培养具有社会性的人才。

A选项,教育是促进个体社会化和个性化的活动,所以这句话本身无错,但是与题干不符。

B选项,教育能够通过培养人才促进社会进步和发展,促进社会的改革和创新,因此不单单是社会复制的工具。故B错误。

C选项,教育是指凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都是教育。儿童对成人施加影响也是教育,儿童也可以成为教育者,故C错误。

因此,本题答案为D。

2.提出教育的目的是“为完满生活做准备”这一思想的是( )。

A.卢梭 B.杜威 C.斯宾塞 D.夸美纽斯

2.【答案】C。解析:本题考查的是教育学代表人物的思想。

A选项,卢梭是近代启蒙主义教育的代表人物,著作是《爱弥儿》,提倡自然主义教育思想。所谓自然教育,就是以儿童的“天性”为中心的教育,即尊重儿童身心发展规律,根据儿童年龄特征而实施的教育。

B选项,杜威是现代教育代表人物、实用主义哲学创始人及进步教育代表人物,他著有《民主主义与教育》,提出“新”三中心:包括儿童、经验和活动三中心。提出了教育的本质、学校即社会、从做中学、五步教学法和教育适应生活说等重要思想。

C选项,斯宾塞的课程论以科学知识为中心,重视个人和社会生活。他提出教育准备生活说即教育的目的是“为完美生活做准备”。

D选项,夸美纽斯出版的《大教学论》标志着教育学成为一门独立的学科诞生了,他被誉为教育学之父,提出了教育要遵循人的自然发展的原则;提出了泛智教育思想、系统论述班级授课制,规定了百科全书式的课程;首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。

故本题答案为C。

3.有人形象地比喻,美国建国时期的教育为“乘汽车前进”,南北战争时期为“乘火车前进”,二战后美国教育的发展可谓是“乘直升飞机前进”,这说明影响学校的发展规模与速度的因素是( )。

A.生产力 B.政治经济制度 C.文化 D.人口

3.【答案】A。解析:本题考查的是教育与社会的关系。

选项A,生产力对教育具有制约作用,具体表现在如下几点:生产力水平决定了教育发展的水平;生产力水平决定教育的规模和速度;生产力水平制约教育体制、结构的变化;生产力水平制约着教育的内容和手段。

选项B,政治经济制度决定教育的性质;政治经济制度决定教育的领导权;政治经济制度决定着受教育的权利;政治经济制度决定着教育目的。

选项C,文化对教育具有一定的影响,具体表现为文化影响教育目的的确立;文化影响教育内容的选择;文化影响教育教学方法的使用。

选项D,人口数量影响教育发展的规模与教育投入;人口质量影响教育质量;人口结构影响教育结构。

题干中,表述制约学校发展规模和速度的是生产力。故答案为A。

4.裴斯泰洛齐曾指出:“为人在世,可贵者在于发展,在于发展个人天赋的内在力量,使其经过锻炼,使人能尽可能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。”这表明他主张( )。

A.教育无目的论 B.个人本位教育目的论

C.社会本位教育目的论 D.效能主义教育目的论

4.【答案】B。解析:本题考查的是教育目的的相关理论。

选项A,教育无目的论由杜威提出来的。他在《民主主义与教育》中指出“教育的过程、在它自身以外没有目的,它就是它自己的目的。”杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的,强调的是教育过程内在的目的,即每一次教育活动的具体目的,并非主张教育完全无目的。基于这样的教育目的观,杜威倡导儿童“在做中学”,不仅使儿童有兴趣,而且能调动儿童的学习自主性。

选项B,个人本位代表人物有:卢梭,罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。主要观点:从个体本能需要出发,强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”,发展人的个性,增进人的价值,促使个人自我实现。

选项C,社会本位论代表人物:赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。主要观点:社会本位教育目的论主张教育的最终目的是满足社会的需要,个人没有价值,不能作为教育的目的。因此,要倡导民族主义,培养爱国主义精神。该观点强调社会需要,在此基础上发展成为国家主义的教育目的观,即视国家利益高于一切,把为国家服务作为教育的最高目标。

裴斯泰洛齐属于个人本位论代表人物。强调从个体本能需要出发,强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是发展人的个性,增进人的价值,促使个人自我实现。故本题选B。

5.以美国学制为蓝本,第一次把中小学的学制规定为“六三三”制的是( )。

A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制

5.【答案】D。解析:本题考查的是我国的学制。

选项A,壬寅学制是中国首次颁布的第一个现代学制,但只颁布而没有实行。

选项B,癸卯学制主要承袭了日本的学制,反映了“中学为体,西学为用”的思想。规定男女不许同校,轻视女子教育。是中国开始实施的第一个现代学制或实行新学制的开端。

选项C,壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。

选项D,壬戌学制以美国学制为蓝本。规定小学六年,初中三年,高中三年。又称为“新学制”、“六三三学制”。

故本题选D。

6.人们常说“教育有法而教无定法”这反映教师劳动具有( )。

A.创造性特点 B.连续性特点 C.示范性特点 D.长期性特点

6.【答案】A。解析:本题考查的是教师劳动的特点。

选项A,教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面:(1)因材施教。(2)教学方法上的不断更新。(3)教师需要“教育机智”。

选项B,连续性是指时间的连续性。教师要不断了解学生的过去与现状,预测学生的发展与未来,检验教育教学效果,获取教育教学反馈信息,准备新一轮的教育教学活动。

选项C,示范性指教师的言行举止,如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。

选项D,长期性指人才培养的周期比较长,教育的影响具有迟效性。

“教育有法而教无定法”是指教学有方法但是没有固定方法,需要教师根据课程性质、学生特点去创造方法,教育学生,提高教学效果。故本题选A。

二、多项选择题

现代学生观的基本观点有( )。

A.学生是发展的人 B.学生是独特的人

C.学生是自由的人 D.学生是具有独立意义的人

【答案】ABD。解析:新课程背景下的学生观包括:(1)学生是发展的人:第一,学生的身心发展是有规律的。第二,学生具有巨大的发展潜能。第三,学生是处于发展过程中的人。(2)学生是独特的人:第一,学生是完整的人。第二,每个学生都有自身的独特性。第三,学生与成人之间存在着巨大的差异。(3)学生是具有独立意义的人:第一,每个学生都是独立于教师的头脑之外,不依教师的意志为转移的客观存在。第二,学生是学习的主体。第三,学生是责权的主体。

C项为干扰选项。故选ABD。

(责任编辑:何英芳)

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