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特岗教师招聘教育理论历年考题

来源:太阳城亚洲注册  时间:2021-03-18 13:40:21

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一、单项选择题

1.学习外语,这一活动往往使人感到单调、枯燥,但当学习者认识到掌握外语这一工具时候可以掌握国外先进科学技术,为自己以后的职业发展打好基础,就对学习外语产生间接兴趣,这一间接兴趣维持人们稳定和持久的注意,这体现的是( )。

A.无意注意 B.无意后注意

C.有意注意 D.有意后注意

1.【答案】C。解析:此题处于概念理解类的题,基本解题思路为:根据题干的描述,通过回顾选项中各概念的定义来进行选择和判断。首先,通过回顾注意的三种类型,可将B项排除。其次,根据有无目的、是否需要意志努力这两点,对题干描述进行分析。最后,结合每一注意类型的概念进行匹配选择。注意的种类包括有意注意、无意注意和有意后注意:A项无意注意又叫不随意注意,指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。C项有意注意又叫随意注意,指有预定目的、并需要一定意志努力的注意。D项有意后注意又叫随意后注意,指有自觉目的但不需要意志努力的注意。题干中的描述的对学习外语产生间接兴趣而学习外语明显有预定目的,且需要意志努力,与有意注意的概念相匹配。题干中学习者认识到掌握外语这一工具时候可以掌握国外先进科学技术,为自己以后的职业发展打好基础,其学习外语是有预定目的的,同时也需要学习者的意志努力,属于有意注意。故此题选C。故此题答案为C。

2.小方初学文言文时不感兴趣,只是为了完成学习任务。随着对文言文基础知识的逐渐掌握,小方产生了兴趣,并凭借浓厚的兴趣自然地将注意力集中到文言文学习上。此时小方的注意属于( )。

A.有意注意 B.有意后注意 C.无意注意 D.无意后注意

2.【答案】B。解析:此题考查的是注意的分类。选项A有意注意是有一定的目的,并且需要一定的意志努力的注意。选项B有意后注意也称随意后注意,它是有着自觉目的,但无需意志努力地注意,是在有意注意的基础上,并在有意注意之后产生的。它是一种更为高级的注意。选项C无意注意是一种没有目的、不需要意志努力的注意。D项是干扰选项。题干中,小方起初为完成学习任务而学习文言文是一种间接兴趣所引起的注意,需要意志努力,属于有意注意。而后来小方的间接兴趣转化为对文言文学习的直接兴趣,无需意志努力的参与。这种由间接兴趣转化为直接兴趣所引起的注意属于有意后注意。故选B。

3.下列做法不利于提高学生注意力的是( )。

A.给学生提供复杂度适中的刺激信息

B.提供与学生相关的事物

C.提供学生感兴趣的信息

D.让学生进行简单重复的练习

3.【答案】D。解析:本题考查的是学生注意力的提高方法。教材内容过深或过浅,教师无意的重复或冗长的言辞,教师讲课声音过高或过低,讲课速度过快或过慢,要么使学生容易疲劳,导致分心,要么由于刺激不够,不能充分吸引学生的注意,因此应该给学生提供复杂度适中的刺激信息,有利于激发学生学习的自觉性和培养克服困难的意志力,A选项有利于提高学生注意力的。提供与学生相关的事物,考虑到学生的需要和需求,有利于调动积极性,提高注意力。B选项有利于提高注意力。引起有意注意的是对兴趣的依从性,兴趣是最好的老师,提供学生感兴趣的信息,联系学生实际,有利于提高学生注意力。C选项有利于提高注意力。D选项中简单重复的练习,是一种机械式的练习,单调刺激的长期作用容易使学生产生注意的分散,比如简单重复练习,教师单一语调上课等,是不利于提高学生的注意力。简单机械重复的训练,学生容易养成“依样画葫芦”的习惯,不利于提高学生的注意力;而给学生提供难度适中、复杂度适中的刺激信息,或者依据与学生相联系的事物,并且提供给学生感兴趣的信息,都有利于提高学生的注意力。故选择D。

4.下列能体现注意的广度的是( )。

A.课堂上有的学生开小差 B.学生在课堂上边做笔记,边思考

C.眼观六路,耳听八方 D.两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书

4.【答案】C。解析:本题考查的注意的品质。A选项说的注意的分散;B选项说的注意的分配;C选项注意的广度也称注意的范围,是指在一瞬间内被人的意识所把握的客体的数目,D选项指的是注意的集中性。故选C。

5.某学生能够一边看书,一边记录书中的精彩语言,这体现的是注意的( )。

A.广度 B.稳定性 C.分配性 D.转移性

5.【答案】C。解析:本题考查的是主义的品质。A选项注意范围也称注意的广度,指在瞬间被人的意识所把握的客体的数目。B选项注意的稳定性也称注意的持久性,指注意集中在一定对象上的持续时间。C选项注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。D选项注意的转移是人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。题目中学生一边看书一边记录体现了同一时间内把注意集中于两种对象上的特性,体现了注意的分配性。故选C。

6.晓彤在记笔记的时候,往往喜欢用不同的颜色来标记,这利用了知觉的( )。

A.选择性 B.理解性 C.永恒性 D.广泛性

6.【答案】A。解析:本题考查的是知觉的基本特性。知觉的基本特性主要包括选择性、整体性、理解性、恒常性等四个。理解性是指在知觉过程中,人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象,并用语言来描述它,使它具有一定的意义。整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的,但我们总是把客观事物作为整体来感知,即把客观事物的个别特性综合为整体来反映。恒常性是在知觉过程中,当知觉的条件在一定范围内发生变化时,人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。当对象与背景的差别越大、对比越大时,对象越容易被感知。题干中记笔记时使用不同颜色做标记,是为了更好地将重点的内容作为知觉对象从背景中被清晰感知,体现的是选择性的特点,故此题选A。

7.刘老师讲课声音洪亮,并且有时会忽然拔高音调,这主要是为了唤起同学们的( )。

A.有意注意 B.无意注意 C.兴趣 D.共鸣

7.【答案】B。解析:A项有意注意又叫随意注意,指有预定目的、并需要一定意志努力的注意;B项无意注意也称不随意注意,是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。C项兴趣是人们对事物的一种认识倾向,伴随着积极的情绪体验,特别是对个体的认知活动有巨大的推动作用;D项共鸣是指思想上或感情上的相互感染而产生的情绪。刘老师讲课声音忽然拔高,是利用刺激物的变化吸引学生的无意注意,故本题选B。

二、多项选择题

1.知觉包括很多种类,常见的有大小错觉、视错觉、时间错觉、运动错觉等。下列选项中,属于形状和方向错觉的是( )。

A.两条平行线由于附加线段的影响,使中间显得凹下去了

B.被两条平行线切断的直线,看上去不在一条直线上

C.两条等长的曲线,包含在下图中的条看上去要比包含在上图中的一条长些

D.一直在室内呆着会不容易意识到外面是否天黑

1.【答案】AB。解析:形状和方向错觉包括佐尔拉错觉、冯特错觉、爱因斯坦错觉、波根多夫错觉。冯特错觉是指两条平行线由于附加线段的影响,使中间变狭而两端加宽,直线好像是弯曲的。爱因斯坦错觉是指在许多环形曲线中,正方形的四边略显弯曲。波根多夫错觉是指被两条平行线切断的同一条直线,看上去不在一条直线上。A选项为冯特错觉,B选项为波根多夫错觉,C选项为贾斯特罗错觉属于大小错觉,D选项为时间错觉,因此答案选择AB。

2.下列关于短时记忆的说法正确的有( )。

A.短时记忆也叫感觉记忆,是指信息保持时间在5s以内的记忆

B.短时记忆的容量有限

C.短时记忆是一种有意识的活动

D.短时记忆的信息无需经过复述便可以转入长时记忆系统

2.【答案】BC。解析:本题考查短时记忆。短时记忆也叫工作记忆,是信息加工系统的核心。人的短时记忆容量为7±2个组块,容量有限。保持时间在无复述的情况下只有5~20秒,最长也不超过1分钟。A项描述的是瞬时记忆,故A项不选;短时记忆的容量是有限的,故选项B说法正确;短时记忆储存的是正在使用的信息,使我们知道自己正确接收着什么以及正在做些什么,是一种有意识的活动,故选项C说法正确;短时记忆的信息如果有长时保存的必要,可以通过复述、运用或进一步加工进入长时记忆,故选项D说法不对。综上,本题的正确答案选BC。

(责任编辑:杨惠萍)

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